Negli ultimi decenni, l’“Early Intervention “ (EI) ha trasformato profondamente il modo di concepire l’approccio ai disturbi del neurosviluppo in età evolutiva e nelle popolazioni di bambini a rischio di disordini neuroevolutivi. Origi- nariamente inteso come un insieme di interventi riabilitativi precoci per la prevenzione e la promozione delle funzioni adattive, il concetto di intervento precoce si è evoluto in un paradigma complesso che considera il bambino nella sua totalità bio psico sociale, valorizzando la promozione dello sviluppo ottimale, la prevenzione e l’adattamento dinamico ai contesti di vita.

L’intervento precoce agisce nelle finestre critiche dello sviluppo – in particolare nei primi 1000 giorni di vita – periodo in cui le reti neurali sono altamente plastiche e suscettibili alla modulazione da parte di esperienze ambientali e re- lazionali 1-3. In questa prospettiva, l’EI non si limita alla riduzione dei sintomi o alla gestione delle condizioni cliniche, ma mira alla promozione di competenze sensoriali, motorie, cognitive, comunicative, emotive e sociali, influenzando in modo favorevole le traiettorie evolutive del bambino.

Un approccio efficace integra pratiche cliniche, educative e relazionali in un modello multidisciplinare e personaliz- zato, centrato sulla famiglia e sull’ambiente di vita 3,4,5. Le moderne linee di indirizzo enfatizzano una pratica “neu- roscience informed”, in cui conoscenze neurobiologiche, osservazione clinica e intervento contestuale si integrano per promuovere una clinica della co-costruzione tra operatore, bambino e caregiver 6.